¡BUENOS DÍAS A TODOS Y A TODAS!
Antes un vídeo importante e informativo:
.ACCIDENTES POR DISTRACIONES A CAUSA DEL TEÉFONO MÓVIL U OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS.
A pesar de no conseguir disminuir los accidentes de tráfico, es bueno reflexionar y tomar consciencia sobre esto.
El vídeo es uno de los medios didácticos más utilizados por los docentes. las competencias a desarrollar:
1) posibilidades y limitaciones
2)diferentes funciones
3)principios y estrategias metodológicas
Las POSIBILIDADES:
1)tiene visualizaciones indefinidas, material valioso
2) facilidad de majero (profesores y alumnos)
3) medio llamativo para transmitir información y transmitir conceptos que queremos reformar a los niños. Usan varios canales de información al mismo tiempo.
4) es válido para todas las edades, desde infantil hasta la universidad
5)mayor empatía al acercarse a la realidad
LIMITACIONES:
1) el diseño y producción del vídeo rquiere un dominio por parte del profesor y alumno para poder manejar este recurso
2)inversión económica para poder utilizarlo
3)restricciones de "copyright"
4)diferents formatos y sistemas que pueden no ser compatibles y puede genearnos lío
5)actitud pasiva del alumnado si no existe una buena estrategia por parte del profesorado.
Se distinguen 2 tipo de vídeos según a quien vaya dirigido: alumnado o profesores o público en general. pueden ser ambos muy ricos pero hay que saber cuándo y cómo utilizarlo.
2. Es un instrumento motivador, este es un aspecto muy perseguido en la escuela. fuentes de estímulos audiovisuales constante.
Además resulta un instrumento de conocimiento cuyo objetivo es la grabación conjunta de un trabajo audiovisual. tiene una serie de ventajas:
como el aprendizaje de la tecnología, aprenden de forma colaborativa..etc
como instrumento de evaluación sirve para evaluar las habilidades y destrezas de los alumnos y la autoconfrontación del alumno de actividades o habilidades es otro aspecto a destacar.
Seguidamente tenemos el perfeccionamiento del profesorado en estrategias didácticas y metodológicas : microenseñanza, toma de decisiones
En la autoobservacion destacamos las salinas, es una forma simple de utilizar el vídeo.
autoobservacion y heteroobservación importantes a destacar.
la presentacion sigue con la integracion del video en la enseñanza siguiendo unos principios, etapa 1:
1)principios selección-evaluación: ¿cuando se utiliza, que se pretende(objetivos), como lo utilizamos, predisposición de los lumnos y profesorado, evaluación inicial y final, contexto de enseñanza y aprendizaje y tener en cuenta a quien va dirigido según la edad, carencias, conocimientos previos. más series de principios como la diferencia cognitiva de los alumnos. además tenemos en cuenta la participación de alumnos y profesores, ya que estos se convireten en procesadores d la información. debe ser vérsatil y poder interaccionar con otros medios.
2) etapas y fases para el disño-producción: primero es el DISEÑO,. a) respecto al análisis de la información: características, momento actividad
b)plan de trabajo: ordenar tareas con el tiempo necesario
c)documentacion: localiza la información tanto todos los componentes como producciones bibliográficas, información es empresa, audiovisual o informática, todo esto es con el fin de recoger ideas.
d) guionización: uno de los más importantes: hay 2 tipos: guion literario y técnico. el 1 se crea con la finalidad de seleccionar y redactar la información que se quiere transmitir. el guion técnico añade la duración y el tipo de plano .
etapa 2: se graban las secuencias, se realizan las fotos, diseñan gráficos, crear animaciones o incluso escanear imágenes.
etapa 3: POSTPRODUCCIÓN. combinas ambos siguiendo el guión técnico.
antes de pasar a la 4 y 5 etapa hacemos una guía didáctica que deberá incluir objetivos, características técnicas, estructura y realizar actividades durante o posteriormente.
en la 4 etapa: vamos a evaluar la consecución de los objetivos propuestos. por una parte valuamos la autoevaluacion de los productores, evaluación "por" y "Desde" los usuarios y juicio de experto que será evaluado por los profesionales en esta materia.
el vídeo debe ser adecuado al contexto educativo. antes es importante ensayar para que no hayan fallos tecnológicos, y durante el vídeo observar las reacciones y evitar coger el móvil para no provocar distracciones. Además después, debemos realizar diferentes actividades y debates o fichas.
han creado ejemplos de actividad: ruinas en familias, somos periodistas, relatos encadenados
la primera: necesitamos cámara de vído y micrófono, duración: 15-20 minutos
la segunda: necesitaremos cámara, vídeo, micrófono, proyector, la realizaremos en 3 sesiones, los 3 viernes. espacio: en el aula habitual. es un juego de roles que queda grabado y luego pueden visualizar. el periodista hace preguntas relacionadas con el proyecto que estemos trabajando( naturaleza, plantas), por ejemplo: ¿has cultivado alguna vez?. bastante didáctica esta actividad.
la tercera: ordenador y proyecto para visualizarlo. los alumnos se ayudan creando cada uno un trozo de relato, consiguiendo así una gran historia que fomenta la motivación y la creatividad.
video a modo de reflexión para finalizar: awar winning, pequeños relatos cortos.
No solo sirve como método didáctico, si no que puede transmitir valores, como por ejemplo, la empatía.
A esto le queda poquito, ¡nos vemos en la siguiente clase!
Antes un vídeo importante e informativo:
.ACCIDENTES POR DISTRACIONES A CAUSA DEL TEÉFONO MÓVIL U OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS.
A pesar de no conseguir disminuir los accidentes de tráfico, es bueno reflexionar y tomar consciencia sobre esto.
El vídeo es uno de los medios didácticos más utilizados por los docentes. las competencias a desarrollar:
1) posibilidades y limitaciones
2)diferentes funciones
3)principios y estrategias metodológicas
Las POSIBILIDADES:
1)tiene visualizaciones indefinidas, material valioso
2) facilidad de majero (profesores y alumnos)
3) medio llamativo para transmitir información y transmitir conceptos que queremos reformar a los niños. Usan varios canales de información al mismo tiempo.
4) es válido para todas las edades, desde infantil hasta la universidad
5)mayor empatía al acercarse a la realidad
LIMITACIONES:
1) el diseño y producción del vídeo rquiere un dominio por parte del profesor y alumno para poder manejar este recurso
2)inversión económica para poder utilizarlo
3)restricciones de "copyright"
4)diferents formatos y sistemas que pueden no ser compatibles y puede genearnos lío
5)actitud pasiva del alumnado si no existe una buena estrategia por parte del profesorado.
Se distinguen 2 tipo de vídeos según a quien vaya dirigido: alumnado o profesores o público en general. pueden ser ambos muy ricos pero hay que saber cuándo y cómo utilizarlo.
2. Es un instrumento motivador, este es un aspecto muy perseguido en la escuela. fuentes de estímulos audiovisuales constante.
Además resulta un instrumento de conocimiento cuyo objetivo es la grabación conjunta de un trabajo audiovisual. tiene una serie de ventajas:
como el aprendizaje de la tecnología, aprenden de forma colaborativa..etc
como instrumento de evaluación sirve para evaluar las habilidades y destrezas de los alumnos y la autoconfrontación del alumno de actividades o habilidades es otro aspecto a destacar.
Seguidamente tenemos el perfeccionamiento del profesorado en estrategias didácticas y metodológicas : microenseñanza, toma de decisiones
En la autoobservacion destacamos las salinas, es una forma simple de utilizar el vídeo.
autoobservacion y heteroobservación importantes a destacar.
la presentacion sigue con la integracion del video en la enseñanza siguiendo unos principios, etapa 1:
1)principios selección-evaluación: ¿cuando se utiliza, que se pretende(objetivos), como lo utilizamos, predisposición de los lumnos y profesorado, evaluación inicial y final, contexto de enseñanza y aprendizaje y tener en cuenta a quien va dirigido según la edad, carencias, conocimientos previos. más series de principios como la diferencia cognitiva de los alumnos. además tenemos en cuenta la participación de alumnos y profesores, ya que estos se convireten en procesadores d la información. debe ser vérsatil y poder interaccionar con otros medios.
2) etapas y fases para el disño-producción: primero es el DISEÑO,. a) respecto al análisis de la información: características, momento actividad
b)plan de trabajo: ordenar tareas con el tiempo necesario
c)documentacion: localiza la información tanto todos los componentes como producciones bibliográficas, información es empresa, audiovisual o informática, todo esto es con el fin de recoger ideas.
d) guionización: uno de los más importantes: hay 2 tipos: guion literario y técnico. el 1 se crea con la finalidad de seleccionar y redactar la información que se quiere transmitir. el guion técnico añade la duración y el tipo de plano .
etapa 2: se graban las secuencias, se realizan las fotos, diseñan gráficos, crear animaciones o incluso escanear imágenes.
etapa 3: POSTPRODUCCIÓN. combinas ambos siguiendo el guión técnico.
antes de pasar a la 4 y 5 etapa hacemos una guía didáctica que deberá incluir objetivos, características técnicas, estructura y realizar actividades durante o posteriormente.
en la 4 etapa: vamos a evaluar la consecución de los objetivos propuestos. por una parte valuamos la autoevaluacion de los productores, evaluación "por" y "Desde" los usuarios y juicio de experto que será evaluado por los profesionales en esta materia.
el vídeo debe ser adecuado al contexto educativo. antes es importante ensayar para que no hayan fallos tecnológicos, y durante el vídeo observar las reacciones y evitar coger el móvil para no provocar distracciones. Además después, debemos realizar diferentes actividades y debates o fichas.
han creado ejemplos de actividad: ruinas en familias, somos periodistas, relatos encadenados
la primera: necesitamos cámara de vído y micrófono, duración: 15-20 minutos
la segunda: necesitaremos cámara, vídeo, micrófono, proyector, la realizaremos en 3 sesiones, los 3 viernes. espacio: en el aula habitual. es un juego de roles que queda grabado y luego pueden visualizar. el periodista hace preguntas relacionadas con el proyecto que estemos trabajando( naturaleza, plantas), por ejemplo: ¿has cultivado alguna vez?. bastante didáctica esta actividad.
la tercera: ordenador y proyecto para visualizarlo. los alumnos se ayudan creando cada uno un trozo de relato, consiguiendo así una gran historia que fomenta la motivación y la creatividad.
video a modo de reflexión para finalizar: awar winning, pequeños relatos cortos.
No solo sirve como método didáctico, si no que puede transmitir valores, como por ejemplo, la empatía.
A esto le queda poquito, ¡nos vemos en la siguiente clase!
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